Na początku nowego roku szkolnego czeskie ministerstwo szkolnictwa wysłało do szkół podstawowych i średnich wskazówki, jak powinny postępować w przypadku świadectw półrocznych w bieżącym roku szkolnym. Dokument dopuszcza wszystkie trzy istniejące formy oceniania – klasyczną wyrażoną cyfrą, opisową oraz ocenę będącą kombinacją obu form. W zaistniałych okolicznościach ministerstwo zaleca przede wszystkim te dwie ostatnie. Według dyrektorów, szkoły do stawiania ocen opisowych nie są jednak dostatecznie dobrze przygotowane.

 

– Wystawienie oceny opisowej do długi proces, którzy wymaga przygotowania. My stosujemy takie oceny od co najmniej pięciu lat w przypadku uczniów, którzy mają trudności z nauką i np. pracują na lekcjach z asystentem. Zasady oceniania opisowego są zawarte w naszym regulaminie szkolnym. Szkoły, które tego nie mają, muszą je najpierw przygotować, potem dać pod uchwałę radzie szkoły, a następnie poinformować o zmianie w regulaminie pracowników, uczniów i ich rodziców – wyjaśniła Urszula Czudek, dyrektorka Szkoły Podstawowej im. Henryka Sienkiewicza w Jabłonkowie.

 

Dodała, że prawdopodobnie w większości przypadków na świadectwach pojawią się klasyczne oceny wyrażone cyfrą, ew. oceny kombinowane. Tradycyjne oceny cyfrowe znajdą na świadectwie na pewno uczniowie klas 9. dyrektorka. Jej zdaniem trudność polega głównie na tym, że ocena opisowa uwzględnia różne kompetencje ucznia, a do ich oceny stosuje ustalone sformułowania. Nauczycielowi, który pod tym kątem nie oceniał pracy ucznia już od jesieni, trudno wystawić taką ocenę. Mało tego, w szkołach z polskim językiem nauczania musiałby to zrobić dwujęzycznie – po polsku i po czesku.